2 research outputs found
Los discursos en torno a la calidad educativa y su relación con el aprendizaje significativo desde la visión de niños (10-12 años) y profesores en la escuela Fe y Alegría en el periodo 2010.
Get PDFEn la presente investigación que se ha realizado a una muestra de estudiantes y
docentes, se identificó los discursos que se maneja en el proceso psicoeducativo
desde la perspectiva de la institución, es así que, desde el campo de la psicología
educativa, se contempla un enfoque constructivista para intervenir en las realidades
que se generan en torno a la calidad educativa visualizado desde el aprendizaje
significativo.
De esta manera, se consideró importante analizar los discursos que se manejan
entorno a la calidad educativa desde la el aprendizaje significativo en relación a los
niños y niñas de 10 a 12 años y docentes de la unidad educativa Fe y Alegría.
En base al estudio realizado, se trabajó en el enfoque metodológico cualitativo
(grupo focal y entrevista semi estructurada) cuya finalidad es analizar los datos
obtenidos, por medio del análisis de contenido desde la propuesta de Félix Vásquez,porque a través de su metodología se logra analizar los discursos de los docentes yestudiantes
Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad
Get PDFCuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad, surge después de la pandemia y su imposibilidad de socializar “en persona” con los compañeros de eventuales encuentros, porque la Comprensión Lectora tenía que reinventarse para su nueva reflexión cognitiva, adaptación contextual y reconstrucción del conocimiento. Este renovado enfoque de la realidad postpandemia, concebido en el marco de la educación intercultural comunitaria, busca potencializar los entornos naturales, sociales y culturales como recursos de aprendizaje multidisciplinario a través del lenguaje animado de los cuentos. En este marco, había que dinamizar la asignatura de Comunicación Oral y Escrita, que se dicta en los Primeros Niveles de los Centros de Apoyo de Otavalo, Cayambe, Latacunga y Riobamba, mediante un eje transversal donde los estudiantes escriban fundamentados en valores de la cosmovisión andina, considerando que provienen de varios lugares de la sierra y amazonía ecuatoriana.
Todo surgió del encuentro presencial de un sábado cualquiera donde los estudiantes realizaban ejercicios narrativos, logrando una apreciable respuesta de imaginación, más emotiva que la clásica tarea de las Unidades, tanto así que, pasados unos días, seguían llegando sus escritos a mi correo. Entonces nos pusimos manos a la obra, cada estudiante tendría dos opciones como Actividad Integradora, la primera consistía en escribir un cuento de su propia inspiración, y la segunda analizar un clásico para comentar sus valores y antivalores. La mayor parte de estudiantes decidió escribir su propio cuento, de donde se escogieron algunas participaciones que podrían considerarse originales, para una edición que, respetando la transcripción de la tradición oral que prima en los sectores comunitarios, nos concretamos en revisar la puntuación y ortografía para publicarlos. Con esto buscamos innovar la Actividad Integradora, por algo más práctico y operativo para configurar los Objetos de Aprendizaje que buscamos. Así nació, en medio del camino, este libro de Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad, que ponemos en sus manos.
Hernán Hermosa Mantilla Quito, junio de 202
